3月17日上午的双流实小校园内，一群勤劳的数学人正在四年级七班教室里和孩子们共同经历一场关于统计的盛宴。原来，这是双流实小教育集团徐林工作室的学员们在导师带领下开展工作室研讨活动，上课教师正是工作室学员帅玉兰老师。

课堂上，学生们正积极踊跃地调查同学们的生日分别在哪个季节。学生分小组调查后将小组调查数据进行全班汇总，制成统计表，并根据统计表中的数据学着绘制条形统计图。在学生绘制好统计图后，帅老师一句“你从统计图中发现了什么？”，学生纷纷从统计图中分析信息，提出问题并解决问题。紧接着，帅老师又提问“如果我们班新来一位同学，那同学们猜猜新同学的生日是个哪个季节？”，老师接着追问“一定是这个季节吗？”，学生们体会新同学的生日最有可能在这个夏季，因为我们班夏季过生日的人最多，但也不一定就是夏季。这就解释了统计结果的或然性。

课后，工作师导师徐林带领学员们就这节典型的统计课对培养学生“数据分析能力”这一核心素养进行了探讨。最后，大家一致达成共识：要培养学生的数据分析能力，必须让学生经历统计的全过程，即要经历“收集数据——整理数据——分析数据——作出推理预测”这一完整的过程。

学生收集数据通常有两种方式，一种是调查，另一种是实验。在学生收集、整理好数据后，重点是引导学生分析数据，从这些数据中分析发现问题，并提出解决问题的方案，并能根据统计结果对未来作出推理、预测。