最好的教育应是适合学生的教育，最好的教学应是适合学生的教学。因此，教学应基于儿童立场，从学生的真实学情出发，最终落实到学生身上，课堂才能展现其应有的本色和魅力。

12月17日，双流区实验小学“乐融语文”教学研讨活动在多媒体教室举行。学校一、二年级的语文老师及双流实小教育集团学校的语文老师代表参与了本次活动。四川省教育科学研究院的周林主任和学校闫瑾副校长全程参与并指导本次活动。

活动在一年级陶昕媚老师执教的《比尾巴》一课中拉开了帷幕。陶老师关注一年级儿童的身心特点，创设森林王国举行比赛的情境，让孩子们始终在童话的世界进行语文学习活动，她明媚的笑脸，亲切的声音，真诚的鼓励，展示出了实小语文老师对幸福教育、幸福课堂最“本真”的追求。课堂上，孩子们运用拼读识字、看图识字、对比识字、游戏识字等多种方式，倘佯在语文学习的乐趣中；他们时而高举小手，时而大声朗读，时而尽情表演，时而自信表达……他们用饱满的学习热情传达他们学习的快乐，展示他们的学习成果。

课后，一年级的老师各抒己见，围绕“课堂上究竟发生了什么”，从时间计量、教师任务投放、学生作品分析等几个方面进行了观课情况的汇报与分析。通过大家的讨论，老师们更加明晰：“老师讲得越多学生懂得越多”的观念一定要转变。教师要心甘情愿地“让学”，让学生在版块化、序列化的学习活动中形成能力，以此保证学生能学、学会、会学以及乐学。

随后，周林主任为与会老师作了“三项联动说语文”的专题讲座。周主任从“说语文”的意义说起，结合《曹冲称象》《狐假虎威》《我要的是葫芦》等课文为大家生动地讲解了“说语文”要说些什么，可以怎么说。周主任的讲座让大家豁然开朗，“说”作为语文学习能力之一，有着举足轻重的地位。作为语文老师，一定要立足于学生的学能培养，将语文学习与生活链接，与学生真实需求链接进行专项训练，把“说语文”贯穿于语文学习之中，延伸至课外学习。最后，学校闫瑾副校长为本次研讨活动作了总结，她指出：“说”语文不仅是一种高级思维方式的呈现，更是以学生为中心的教育思想。作为实小人，作为实小的教育人，我们应该紧紧地筑牢以学生为中心的思想，继续向幸福教育、幸福课堂迈进。   

的确，儿童应始终站在教育的中央。双流实小在追寻“幸福课堂”的过程中，始终坚持从儿童的立场出发，从学能培养入手，根植学科核心素养，俯身贴近儿童。今天的研讨与讲座，让我们再一次思考“教”与“学”的关系，再一次向“幸福课堂”迈开坚实的步伐。我们有理由相信，“乐融语文”这朵绚丽之花会愈来愈鲜艳夺目！