十月芙蓉花满枝，冬气已至严霜来。还对金秋十月意犹未尽，十一月的脚步却已悄悄然而至，仿佛在给人们提醒，时光的脚步虽匆匆，旅人的足迹仍深深。2022年10月26日名师杨红工作室开展了一次线下教学活动。本次活动由工作室学员献课和教学研讨交流组成。

一、立足课例展示，学习写作方法

本次献课由工作室学员代净伊与实验小学四年级的孩子一同呈现的《麻雀》。代老师通过创设“一同走进创作长廊”的情境，让学生了解麻雀的作者——一个文学创作家——屠格涅夫，从而引出课文，通过课文学习创作手法。课堂上，学生积极发言，通过情境创设，使学生的积极性提高；此外教师节奏紧凑，教学目标明确，教学流程清晰。

对于教学设计，包含了语文四大实践活动：识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，教学环节完整。代老师立足学习任务群，将课文分为四个活动，活动一：跟着高手学写作手法，活动二：跟着高手学写作顺序，活动三：跟着高手学写作场景，活动四：梳理总结，制作思维导图。无论是学习字词，学习写作手法，还是最后的梳理总结，制作思维导图，都让学生真切地去实践去发现，将课堂落实到学生身上。

二、拨开课例迷雾、名师指明方向

因杨红导师因脚踝受伤在家休养，代老师课例教学结束后，工作室学员来到了杨红导师的家里开展教学研讨，研讨地点定在师父楼顶自己打造的美丽花园，师父拄着拐杖一步一步艰难地走到楼顶，我们看到了一位多么负责又有着诗意生活的名师，不管是工作还是生活，她都像一束光指引着我们，而师父就是我们追寻的那束光，希望我们在追逐光、靠近光时，也能够慢慢成为一束光。

研讨开始后，工作室学员积极发言，对本节课表达了自己的想法，也给代老师提供了一些想法。师父边解答学员的困惑边对代老师本节课的框架进行调整。师父先提出，本节课所提的目标较多，可以聚焦一两个学习目标进行深入学习。接着对于任务群教学，认为任务群要结合单元目标开展。对于学习任务群，目前所有教师都在摸索阶段，在实施任务群教学时，不要把所提的“大概念、大单元、大任务”想得太难，所有的设计都是为教学服务的，要大胆去实践。最后，师父通过任务群的“创设真实情境”帮代老师重构了《麻雀》的教学设计，为大家理清了教学思路，也让代老师豁然开朗，这就是名师的指引！

三、梳理本期任务，制定学习计划

课例研讨结束后，师父将后续的课题中期审核任务和工作室送教与工作室常态课进行了讲解，让每一位老师都清楚了解本期的任务安排和自己的研修安排。万物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说到，时间从哪儿来？一天只有24小时。是呀，时间其实是越读越有，让我们从此时出发，通过阅读来节省更多的时间吧。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                     撰稿：简增郸

                                                                                                                                                                                                                                                                                                     摄影：李金秀   

                                                                                                                                                                                                                                                                                                     审稿：杨   红