12月9日，时令已进入冬季，但广州的天依然那么湛蓝，阳光依然那么温暖。双流实小六年级语文老师，带着对广州的向往和积极的学习热情来到了这里，开启了为期五天的“全国中小学云课堂与创客教育研讨会”。 

  我们聆听了——中山大学现代教育技术研究所副所长、硕士导师、学术带头人王竹立教授的《从培养创客到改变课堂》，知道了创客空间是用玩儿的心态搞发明创造的地方，创客教育要处理好玩儿和发明的关系，制造与创造的关系，创客教育最根本的目的是培养创新型人才。

   南京大学吴瀛苗硕士的《编程猫，探索创客教育下的游戏化教学新模式》，告诉我们游戏本身就是教学的实践方式，用编程猫给予学生充分的自由，将教育性和娱乐性有机地结合起来，让学生的主体性和创造性得以发挥。

   广州市红棉创客中心发起人、负责人，教育硕士龙丽嫦的《创客教育的定位与实施路径》让我们知道了基于创造的学习的关键是对学生学习主体性、实践性深度参与性，连续性与完整性的充分尊重。学生在基于创造的学习过程中需要主动发现、自主探究，在发现分析与解决问题的过程中，创生、验证，发展出自己的创想，在提升问题解决能力的同时，又保持创造的激情与信心。

   华南师大信息教育技术学院硕导、微课程创始人胡铁生先生的《互联网+微课程的设计开发与创新应用》认为微课不是传统灌输式教学的新手段，它应该在教学设计教学过程，表现形式等方面有所创新。

    聆听了几位专家的讲座，我们深刻地认识到:创客教育不是某方面知识的应用，而是要实现培养学生创新能力的体系建设，创客教育要融合科学研究、技术制作、艺术创作的全过程。作为教师，要掌握这门技术，更多的是要去实践，让学生从内心体会创新，分享的快乐。

    这次学习中我们不仅得到了理论上的培训和提升，而且还走进了学校和课堂，进行了实地的体验和观摩。

    我们分别走进了广州市真光中学、广州市回民小学、珠海金湾区外国语学校、珠海市金湾区第一小学，感受到了他们不同的独具特色的校园文化。看到了他们在互联网和创客教育背景下，对课堂教学做出的大胆改革令人受益匪浅。

     虽然五天的学习已经结束，但是在创客教育的路上，我们正带着思考整装待发，在云课堂与创客教育实践与探索的路上继续前进。着力培养学生创新思维，创造能力，创客核心素养，让创新、创造成为每个孩子的思维习惯，让每一朵花儿都尽情绽放。