为将双流实小教育集团和“3S学校发展共同体”构建为命运发展共同体，实现“文化共融、管理共进、资源共享、人才共培、成果共育”的目标，促进成员学校高品质发展，双流实小作为龙头学校和领航学校，在平等合作的理念下，组织双流实小教育集团成员学校和“3S学校发展共同体”成员学校以“管理者高峰论坛”“学科带头人领航工程”“名师工作室”三管齐下，促进共同体队伍分层、分类发展。

其中，管理者高峰论坛将围绕高品质学校建设中的核心点位，聚焦学校发展中的热点问题、难点问题，直面痛点问题，每学期确定一个专题开展主题式论坛活动，深度交流，破解难题，引领共同体和教育集团成员学校协同发展。

首届管理者高峰论坛以“高品质学校的内涵与高品质学校建设顶层设计”为主题，旨在明确高品质学校内涵及高品质学校建设的核心点位，并将各校在学校文化建设、学校育人目标建设、学校课程建设、学校队伍建设中存在的问题进行诊断。

2020年7月8日，伴随着阵阵蝉鸣，成都市第三区域教育联盟“3S学校那个展共同体”成员学校和成都市双流区实验小学教育集团成员学校齐聚一堂，共同开展首届成都市第三区域教育联盟“3S学校发展共同体”&成都市双流区实验小学教育集团管理者高峰论坛。《教育科学论坛》张泽科副主编、成都市双流区教育局普教科廖冬梅科长、成都市双流区教育局教育考试中心普通教育招考科罗丽科长、成都市双流区教育人才交流中心江世海主任、成都市双流区教育人才交流中心唐翠蓉老师莅临指导。

论坛伊始，“3S学校发展共同体”领航学校校长、双流区实验小学教育集团总校长祝波以《平等合作，三管齐下，携手共建高品质学校》为题做专题分享，回顾了“3S学校发展共同体”和双流实小教育集团的工作要点和创新举措，重点对高品质学校的内涵、实现途径和方法策略进行解读。祝校长强调，搭建“管理者高峰论坛”平台机制，目的是为了促进管理者将管理重心向课程育人转变。因此他希望各成员学校借助管理者高峰论坛，持续推进高品质学校建设点位顶层设计与落地，力争用三年时间让管理者成为课程领导者，有效提升共同体和集团成员学校办学品质！

接着，“3S学校发展共同体”和双流区实验小学教育集团十所成员学校从高品质学校文化建设、高品质学校育人目标建设、高品质学校课程建设、高品质学校课堂建设、高品质学校队伍建设五个点位的探索和思考进行交流。

成都市双流区实验小学外国语学校董婕副校长、成都市青白江区弥牟小学校何远章校长、简阳市宏缘乡九年义务教育学校唐军校长从对“文化”的解读出发，基于国家要求、结合学校发展定位、立足学校现状，对学校文化建设的思考和实践进行汇报，回答“学校从哪里来，现在在哪里，将要走到哪里去”这一哲学命题。

成都市双流区红石小学王双亭校长结合学校文化理念与现实未来发展需要，汇报学校育人目标建设情况，回答“培养什么样的人”，让参会者认识到好的育人目标应具备价值导向性、科学性和文化属己性。

学校育人目标回答了培养什么样的人，课程将具体落实怎样培养人。成都市双流区实验小学闫瑾副校长分享学校幸福劳动教育课程的建构与思考，介绍了学校在“五育融合”视域下的劳动教育课程目标、内容、实施途径和评价创新。成都市新津区五津三小雷忠校长全面汇报学校“乐学”课程体系构建的策略和方法。两所学校的交流再次强调课程建设是深化课程改革的核心，是实现办学特色的靶心，是学校高品质发展的必然要求。

课程建设最终要落地到课堂。成都市双流区金桥小学应秀英校长分享学校课堂文化建设及推动学校课堂教学改革走向深入的“三环一体”举措，进一步明确课堂改革要在教育改革要求的基础上，审视课堂现状，在课堂文化指引下建设能调动学生主体能动性、发挥教师主导作用的课堂，让师生经历完整的教、学活动，实现深度学习，促进学生学科素养的发展。

不管是学校文化建设，还是课程建设、课堂变革，都离不开教师。成都市龙江路小学分校韦嘉副校长、成都市双流区彭镇小学梁琴副主任、成都市双流区实验小学（东区）周嘉陵副校长分别结合本校教师专业发展的目标、路径、成果进行交流，使参会者进一步明晰教师队伍建设首先应该明确队伍建设目标，唤醒教师发展内驱力，着力开发队伍发展课程，创新教师发展的方法与路径，构建高效而有温度的评价体系，助力教师专业发展。

在十所学校汇报后，“3S学校发展共同体”和成都市双流区实验小学教育集团教育顾问、《教育科学论坛》张泽科副主编对十所学校的发言进行了精彩的点评。

张副主编首先对本次论坛进行了高度的赞扬。他认为“3S学校发展共同体”和成都市双流区实验小学教育集团以高品质学校建设为抓手，有强烈的敏锐性和自觉性，因为高品质学校建设是学校发展的核心主题，更是战略性主题。而且以管理者高峰论坛为重要载体，从五个点位开展持续研究，能够有力地促进成员学校发展。因此从总体上看，本次论坛有高度，有厚度，有风度，有效度。高度表现在主题与价值站位有高度，聚焦热点、难点问题，高瞻远瞩；厚度表现在抓住文化、育人目标、课程、课堂、教师专业发展等高品质学校建设的核心领域；风度表现在各学校发言有自身特点，闪烁个性光辉；效度表现在各学校都能在共同体和集团引领下高位发展，每所学校都有办学主张，呈现办学质量与效果。

同时，张副主编也指出本次论坛在价值定位、主题确定、组织实施等方面存在的不足，并提出中肯的建议，更是针对每一所学校的发言进行有针对性的点评。

他指出学校文化应该高屋建瓴，可以从国家政策出发，从地域文化出发，也可以从学校实际出发，但一定要找到、找准文化主题中的核心词，否则文化就缺少灵魂；要将文化转化为全员的认知、认同，要落地到课程、课堂、教师发展中，体现在目标、内容、实施、评价中，否则文化就会失去生命力；学校要建设有理、有利、有力的学校文化，要关注软实力发展，使之成为促进学校发展的推动力。

育人目标是学校文化的重要部分，要基于对学情的分析，要让师生认知和认同，要融入课程建设、课堂改革等方面，并将目标转为评价。

而课程建设要做好六个方面，一是要通过特色和个性的表达，对课程主题进行论证；二是要有校本化的课程思想；三是要确定课程目标；四是要构建课程结构体系；五是要明确课程实施途径；六是要有针对学生、课程本身、教师课程执行力的课程评价。

课堂改革则要做到三个一定：一定要和学科核心素养联系，一定要能促进学生进行深度学习，一定要能促进学生学习动能升级。

队伍建设要关注教师发展模型的建立，并抓住教师发展的关键。一是抓促进教师从外生型转向向内生型的策略；二是抓教师发展动力、发展潜能、发展能力；三是抓课程建设，将教师发展与课程建设相结合，使教师发展落地；四是抓评价，落实教师发展。

最后，成都市双流区教育人才交流中心江世海主任以三个关键词表达了参加管理者高峰论坛的感受。一是启发，无论是学校发言，还是专家点评，都提升了参会者对高品质学校建设五个点位的认识，明确了建设要点；二是坚信，通过本次管理者高峰论坛的开展，坚信“3S学校发展共同体”和教育集团“文化共融、管理共进、资源共享、人才共培、成果共育”的发展目标一定能达成；三是信任，共同体成员学校和教育集团成员学校一定能在双流实小的引领下实现高位发展！

通过首届管理者高峰论坛，“3S学校发展共同体”和双流实小教育集团各成员进一步认识到高品质学校一定要有科学的教育质量观，把促进人的全面发展放在首位。因此，要有文化坚守，要把立德树人作为教育的根本任务，要坚持“五育”并举，把推进素质教育作为教育改革的战略主题，要开足开齐国家课程，把课堂教学作为培养人的主渠道，提高课堂教学的质量，要加强教师队伍的建设，要构建教育质量评估机制。

未来三年，成都市第三区域教育联盟“3S学校发展共同体”&成都市双流区实验小学教育集团一定在平等与合作的思想下，共同探索与践行高品质学校建设的策略，用实际行动诠释好品质学校应有的责任与担当！