2022年5月25日，在这阳光温暖，惠风和畅的日子里，工作室的学员们在导师杨红的带领下齐聚双流区双华小学，与五年级学生共享一场图画书盛宴。本次活动还有幸迎来双华小学石彩霞校长的现场指导，助力研修深度进一步提升。

活动一：展示课例，立足课堂

双华小学的阳斌老师执教的图画书《你好，灯塔》开启了此次活动的序幕。阳斌老师通过这堂课带领孩子们走进了一位守塔人的世界，在这个世界中，孩子们利用图文结合、关注细节的读书方法遨游在灯塔之中，通过对守塔人工作生活的了解，孩子们感受到了守塔人工作的艰辛、危险、无聊，也体会到了守塔人生活中的悠闲、简单、乐观。阳斌老师的教学逻辑清晰，结构分明，所以最后当孩子们站起来说出接纳一切、赞叹平凡与伟大、坚持与守护等等这些词语的时候，一颗颗关于品质、关于人性、关于爱的种子悄悄在孩子们心中种下。

接着，双中实验校附小的老师丁洁为大家带来了图画书《神奇飞书》。课堂上，丁洁老师紧扣神奇二字，和学生一起进行了一场探索神奇的旅程。整堂课中，丁洁老师亲切和蔼，评价语丰富，她带着孩子们在《神奇飞书》中发现了主人公莫里斯的神奇、感受了书本的神奇、看到了色彩的神奇、读出了情节的神奇。这一切的神奇让孩子们沉浸在课堂中，体会到了那些欢乐和悲伤，理想和希望。

活动二：研讨课例，反思提升

两节课后，导师杨红带领学员们基于课堂观察各项维度展开了课堂实证分析。每位学员就自己观察的内容，进行了时间计量、小组合作、单声应答、学生游离的实证分析，在分析过程中学员们在对图画书的本文解读和教学上有了新的认识。这两堂课都有效运用了图画书的阅读策略。通过教学，孩子们对图画书有了自己的理解。但是在研讨中，我们也发现了一些问题，比如这两本图画书的内容比较深奥，到底如何让学生深入感悟？导师杨红对这两节课进行了点拨，提出了以下问题让大家思考：对于两本书的教学，五年级孩子的学能到底够不够？任务的提出是否明确？平时的教学中是否老师主导过多？版块的划分是否明确？导师杨红在总结中提到，图画书的教学要注意话题的聚焦，需要清晰的版块，在课堂中更要捕捉孩子的细节，课堂必须开放给孩子，老师不能握得太紧，需要放手，这样孩子才能有更大的收获。在导师杨红的指导之下，学员们又学习到了新的知识，对图画书的教学有了新的思考。

活动三：名师引领，指明方向

最后，导师杨红进行了名为“采集阳光，闪亮每一个日子”的讲座，讲座分为三个部分，分别是：认识图画书、为什么要读图画书、走进李欧.李奥尼。在认识图画书中，导师杨红分别从图画书名字的由来、发展过程、图画书定义、图画书的构成、图画书的大奖几个方面介绍了图画书。然后通过松居直、曹文轩、柳田邦男对图画书认识和评价告诉了我们：图画书关乎儿童的感受力、想象力、创造力。关乎儿童的审美、品味、情感、价值观的形成，关乎哲学思考。最后杨红导师带大家一起进入了李欧.李奥尼的图画书《田鼠阿佛》，这个故事关于科学、关于包容、关于尊重、关于独特、关于幸福......通过阿佛的故事我们知道了：心中有阳光，冬天就不寒冷；采集阳光，我们就可以闪亮每一个日子。讲座结束后，双华小学石彩霞校长认为图画书给了我们别样的感受，导师杨红带我们一起走进图画书让我们治愈，不再浮躁。而这次图画书教学研究也为双华小学的阅读课程提供了一些策略和方法，促进了大家的思考和探究。

看似简单的图画书其实并不简单，图画书让孩子和我们平静、快乐，促进我们想要不停地思考和探索。在导师杨红的带领下，相信工作室的成员都能在图画书中漫游、研讨，然后带着我们可爱的孩子们去体会去感悟，让孩子们在快乐、好奇、探寻中找到自己的天地。

撰稿：代净伊

审稿：梁琴  杨红