有一段旅程，与“图画书”结缘；

有一段经历，与“图画书”同行。

连日的大雨浇退了夏日的炎热，

却不能浇退一群怀揣“图画书”的教育者的探索热情，

把一种叫做成长的味道酝酿，氤氲在空气里，

弥散在流芳的日子里，更写进了幸福教育的日志里。

 走进课堂，共享图画书之美——

2022年5月18日，工作室的学员们在导师杨红的带领下欢聚双流区实验小学，与五年级和六年级的学生共享一场图画书盛宴。

第一堂课是双中实验校附属小学丁洁老师带来的《神奇飞书》，这本书的内容丰富有趣，丁老师紧抓“神奇”两字，把“图文结合”和“关注细节”两个阅读方法教给学生，带领六年级的孩子探索飞书的神奇，孩子们知道原来书也是有生命的，会走，会飞，还会生病和担忧，只有我们捧起书真诚阅读，才会唤醒书的生命活力。

第二堂课是双华小学阳斌老师带来的《你好灯塔》，阳老师把课堂交还给学生，用两个活动将五年级的学生调动起来，启迪学生关注细节品读图画书的内涵。在阳老师的带领下，我们知道了守塔人工作的艰辛和危险，也感受到了守塔人生活的独属浪漫。守灯人的生活是平凡的，但习近平总书记说过，伟大出自平凡，平凡造就伟大。

评课议课，碰撞思维的火花——

两节课后，学员感受到了高段和低段图画书教学的明显不同，导师杨红带领学员们基于课堂观察开展课堂实证分析，并告诉大家相信自己的感受，自由表达自己的想法。多次的评课经历，让学员们的评课水平显著提升，所提教学建议都非常独到，且有理有据。

丁老师的《神奇飞书》课，将“图文结合”与“关注细节”的阅读方法教给学生，设计了非常丰富的课堂活动，带领学生体会图画书的美妙和神奇。但是老师带得太多，学生的自主发现和体会的时间太少，让课堂缺少“惊喜”和“感动”。

阳老师的《你好灯塔》，教学板块清晰明了，层层递进但“人情味儿”不足，给予学生完成活动任务的时间不够。

在大家的讨论声中，两堂课的优点和不足之处逐渐明晰，也让大家更进一步地认识到图画书同样适合给高段学生阅读。但在高段如何进行图画书教学，还有许多谜题等待着大家解开。

总的来说，今天的两堂课都非常精彩，两位老师的教学基本功非常扎实，让我们看到了图画书在高段课堂绽放的别样魅力。此外，大家还收到了工作室为大家购买的书籍，大家拿着自己想要的书籍，眉开眼笑，今天真是收获满满的一天！