随着脑科学的迅猛发展以及研究方法与工具的进步，人们日益重视脑、认知与学习之间的关系。学习科学研究者将真实情境中的学习作为研究对象，运用科学的研究方法，来理解人类学习过程中认知活动及其神经机制，探讨学习、认知与发展的过程与本质。学习作为人类极其复杂的现象，只有整合不同学科的视野才能对其有完整、科学的认识，因此学习科学是多学科、跨学科的研究领域。

——《理解脑：新的学习科学的诞生》

教育的发展已经进入了科学发展的时代，这意味着教育不再仅仅是基于经验和传统，而是借助科学的方法和技术进行教学。科学施教强调教育的科学性和系统性，注重教学过程的科学化，以提高教学效益，培养学生的创新能力和综合素质。本着变革教与学方式，构建课堂教学新样态的初心，成都市双流区实验小学教育集团于2023年8月27日-28日开启了新学期教师专题培训，以重构教师知识体系，提高教师队伍素养。

破除神经神话，建立科学认知

“左右脑分工不同。”“人类的大脑只开发了10%。”“学习风格决定学习效果。”……这些观点究竟是科学，还是“神话”？

27日上午和28日上午，华东师范大学教育学院研究员、华东师范大学教育神经科学研究中心副主任周加仙教授做《打开黑箱：教育神经科学与新课标的科学有效实施》专题报告，让我们认识到上述这些在教育教学领域广为流传的观点，事实上并没有得到充分的科学证明，是名副其实的“神经神话”。

周加仙教授是最早在国际上提出教育神经科学学科概念的学者之一，在我国首先提出教育神经科学的学科概念，并做了系统研究。

周教授从“脑科学与教育的误区：神经神话在教师中的流传；走向世界：教育神经科学运用于学科教学的理论与实践研究；教育神经科学的突破：打开人脑教与学的黑箱；家校共育：教育神经科学促进儿童青少年的健康成长；爱因斯坦的脑：神经可塑性是可教育性的基础；全球努力：教育神经科学为新课标的实施提供海量证据；教育神经科学与新课标的有效落实：极大地提高教学效益；元宇宙、chatGPT与教育神经科学：赋能优质均衡教育；新课标的有效实施：基于教育神经科学的课程教学设计”这九个方面进行系统阐述，指出教育神经科学将教育学、心理学和神经科学结合起来，采用循证教育策略，以科学、精准、有效的方法来落实国家新课程标准，促进学生的学习，提升教育质量。

打破固定模式，建立新型关系

北京十一学校的战略咨询顾问沈祖芸说：“教育学首先是关系学，尤其是师生关系，它已经成为全球公认的影响学生学业成就的最敏感指标之一。”

如何构建好的师生关系？27日下午，四川大学应用心理与心理健康教育研究所所长陈智教授以《教师关系胜任力提升策略》为主题开展专题讲座。

陈教授结合丰富的案例，从关系认知力的提升、关系沟通力的提升、关系处世力的提升三个方面对老师们进行了认知+实操相结合的具体指导。通过培训，教师转变对师生关系的认识，提升教师的沟通能力和表达能力，助力教师构建新型师生关系。

两场不同角度的讲座，让老师们从自发走向自觉，从经验走向科学，从传统走向现代、从“完成教学”走向“研究教学”。期待今后更加系统的学习和研究，让我们能够用行动回答：让学习真正发生，让育人更加科学。