一所学校的办学理念如何落地？严守课堂主场，让孩子的成长和发展来说话。

幸福的课堂是什么样的？是刻印在课堂中的尊重与放手；是显露与孩子身上自信与阳光？是林立桌上一只只高举的小手，还是回荡在空气中久久不散的欢笑？

坚守主体教育研究的道路上，坚持“放手就是成全”的教学理念，双流实验小学一直在路上！学校聚焦幸福课堂建设，关注每一个孩子在课堂上的成长状态，狠抓学生课堂学习活动能力与学科核心素养的达成。从2019年开始，学校开始问道一年级！

6月6日，双流区实验小学一年级组向全校老师就展示了一学年以来坚持“立足学科素养、根植课堂观察，培养学习习惯”的教研成果。原四川省教育科学研究所周林主任全程参与指导。宜宾人民路小学、遂宁船山区小学、广元实验小学、成师附小、成华小学、天府三小和实小教育集团各学校领导和老师慕名参加了成果分享会。

此次成果展示从“课堂观察、实证研究、成果分享”三个主题呈现。

镜头一：绽放的课堂：一起感受师生生命飞扬的现场！

学校一年级教研组长、市特级教师、未来教育家培养对象杨红老师为大家呈现现场课例《咕咚》。杨红老师的课堂生趣盎然，活动充分。孩子们在老师的组织和启发下，有条有理地进行生字的自主检测和同伴互测，在颇具童趣的学习环境中有滋有味地朗读、想象；有模有样展开四人合作表演。整节课，孩子的游离现象极少，参与热情持续高涨，孩子们落落大方的表达，训练有素的合作技能，创意飞扬的思维留给了听课老师们深刻的印象。

数学组则由教龄不到一年的新教师钱丽红担任现场展示。钱老师执教《填数游戏》一课，课堂从认识九宫格、了解游戏规则开始。依据学情，老师大板块设计教学活动，学生活动内容与任务层层递进、不断深入。孩子们通过独立操作、合作探究、全班汇报交流等学习方式积累了填数活动的经验。虽然是一年级孩子，但是孩子在每一个学习活动中表现出的数学能力已经可见一斑，孩子们用准确的语言表达数学思维，享受数学思考的乐趣。

镜头二：观课议课：从现象到本质的理性追问！

“课堂上究竟发生了什么？”这是双流实验小学在“基于课堂实证研究”教研方式振聋发聩的叩问。学校一直在周林主任的带领下，坚持不懈地思考、前行。于是，和孩子们一起坐进课堂中，记录学生在课堂上“做了什么”“怎样做”“做得怎样”成为了老师们观察课堂、研究和改进教学的三个基本视角。带着时间计量、单生应答次数、任务投放等八个课堂观察工具，老师们坐孩子们身边，还原课堂情境。

一年级的学生在课堂上如何开展学习活动？什么样的活动能够真正发展学生的核心素养和类本质能力？老师们透过课堂孩子们的活动状态的记录还原课堂现场，每一个观课者都从孩子的个体或群体的生长样态中得出相应的信息反馈，从而启发教师实现从“教”为中心转向。

镜头三：交流分享：从步步为营走向“步步为赢”！

自主、合作不仅是一种理念，更是一种技能！围绕“一年级学生独立预习能力的培养”“一年级二人合作能力培养策略”等话题，一年级组的老师们向来宾呈现出这一年来孩子们在独立学习与合作学习上的具体实施策略！从非学科习惯到学科习惯的培养，把每一个细节都做得扎扎实实，从而让每一个孩子的成长都真实在场！老师们的分享颇具操作性，参会学习的老师们纷纷举起手机拍照收藏！

镜头四：专家点评：问道一年级是对儿童主体的人文关照！

原省教科所的周林主任在全程参加了教研活动之后深有感触地说道：我听到了“一个都不能少”办学理念在课堂上真实而响亮落地的声音！这是一个学校尊重生命，发展生命、呵护生命最接地气的做法。尊重生命最好的回答就是给予自由，给予信任，给予方法。

问道一年级，学校从一年级抓起，从孩子入学第一天抓起，从新教师的教学生涯的第一天抓起，学校引导老师一方面综合整体的考虑教材、学情、学习活动方式、学生发展之间的关系，让“学习活动”真实发生，另一方面启发老师尊重儿童天性，释放儿童的个性，在走向自主、合作的学习情境中，不断思考“怎样学习”！

尊重教育的前提是尊重儿童！顺应儿童天性，尊重儿童特性，发挥儿童主体，实验小学将一直走在“实现”的道路上！