2021年12月15日，成都市双流区实验小学教育集团徐林工作室十余名老师再次齐聚双流区实验小学，一起观评由钱丽红老师和四年级一班带来的《温度》一课。

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 “双流现在的温度是多少呢？”钱老师以设问引入，从生活出发，让学生从温度计上读出现在的气温，一下子吸引孩子主动参与进课堂探究。孩子们逐步走进“温度”，从播报天气预报中的温度，自主探究用简洁明了的方式表示零上温度和零下温度，到认识温度计，在温度计上找温度，计算温差，最后比较温度的高低。整堂课由浅入深，清晰自然，在层层探究活动中，学生数学语言表达及思维习惯能力得到提升和发展。

值得一提的是，本堂课有两个环节让老师们耳目一新：一是在认识0℃时，为了让孩子们感受0℃时的温度，钱老师提前冰冻了水，形成冰水化合物，让孩子在课堂上摸一摸，真切感受0℃，一下子活跃了课堂气氛，相信这种对0℃这种感觉一定会在孩子心里扎根。全课结束环节，钱老师又巧妙地安排了“我说温度你来演”的小游戏，30℃时孩子们用小手当起了扇子，-30℃时孩子们蜷缩身体冻得瑟瑟发抖……孩子们通过形象生动的表演将对不同温度的感受体会得淋漓尽致！

课后，工作室老师围坐一团，就课堂实证观察分享自己的看法，提出意见和建议。首先，老师们对钱老师和孩子们的表现充分肯定，钱老师上课环节清晰，内容丰富，从学生的生活经验和认识体会出发，引发认知冲突，产生了正号和负号，体现了数学来源于生活，又运用于生活。同时，老师们也提到教师评价语言的重要性——对于课堂的一些好的积极的表现一定要给予及时的语言反馈，在肯定个别孩子的同时也能调动其他同学的积极性。另外，徐老师就本单元的课时设计做了具体分析，分析了本节课的重要性，是从生活出发为下一节认识正负数做铺垫和积累素材，在认识零上零下两种相反意义的量时，让学生感受产生“负数”的必要性，同时培养学生的符号意识。另外，徐老师充分肯定了本堂课使用温度计模型的作用，一是直观形象在学生头脑中建构了温度计模型，借助这一模型有效地突破了本堂课的两个重难点，即借助温度计的温度计算温差，以及利用温度计上的温度，直观地比较温度的高低。二是借助温度计模型的横放方式，就为下节课在数轴上认识正、负数作好铺垫。

通过此次活动，老师们更加明确了要上好一节课，除了要课前了解学生学情，从学生的困惑点及生点长出发设计教学环节外，还应该认真阅读教参，结合单元整体学习目标及每节课的设计意图进行备课，让知识的投放更流畅合理，才能使学生的探究更加真实高效。至此，徐林工作室的活动又一次圆满落下帷幕，工作室的老师们也将在徐老师的带领下继续前进着。