在这个雨润百谷，万物生长的好日子里，我们不负时光，齐聚一堂，奋楫笃行，扬帆远航！双流区名师杨红工作室全体学员在导师杨红的带领下来到了双流区怡心第一实验学校开展“双减”背景下小学语文教学课堂实践研究——双流区名师杨红工作室送教活动”。

活动一：课例展示，集体观课

基于一线老师日常教学工作的需求，本次工作室活动完整呈现了课文《青蛙卖泥塘》的第一、二课时。首先，由双流区怡心第一实验学校的秦梅老师执教第一课时，秦老师以字谜激趣，在一问一答中导入了新课，呈现多种方法识字。在自主学习环节，给足了学生时间、空间，每个孩子都在任务驱动下沉浸式自主学习。在检测学生自学效果环节，秦老师巧妙的将词语分类，无形中培养了学生归类学习词语的意识。不仅如此，秦老师还邀请学生自由选择各自喜欢的段落来朗读分享。秦老师为我们展示一堂学生生命在场的精彩的独立自主学习课堂。

接着由双流区黄水小区钟婷老师执教第二课时，钟老师以课文《青蛙写诗》录音导入，在检测环节将重点放在了短语上，指导朗读有层次，有方法。两次小组合作激起了学生学习的热情，孩子们运用学习到的朗读技能、表演法宝，在小组角色扮演中悟情悟法、拓展迁移。

活动二：聚焦现场，精准议课

在议课环节，学员代表们分别从课堂时间计量、小组合作状态、单生应答人次分析、学生游离状态等四个维度进行了课堂观察，记录阐述课堂上观察到的现象，根据学生的学习情况进行实证研究，精准分析教师的教学设计和教学行为。时间计量小组代表丁洁老师指出：两位老师在教学实施中教学环节清晰，在教学重难点处时间分配充足，充分预留时间让孩子进行自主预习，自主思考和自主探究，同时充分给予学生合作交流和分享展示的时间。小组合作状态观察小组代表任玲老师指出：两节课在小组合作环节，任务投放明确，学生之间交流真实有效，合作时间充分，学生使用学习技能积极参与角色扮演，学习兴趣浓厚，训练点落实。单生应答观察小组代表罗琦老师用数据来说话：秦老师的课堂单生问答每组人数分布均匀，重在提问识字的方法、理解词语的意思。钟老师的课堂单生问答重视孩子朗读与想象，带入情景来演一演，大大提高了孩子们的参与度。学生游离状态观察小组代表李若兰老师建议老师在课堂上要求明确清晰，多用一些比较有激励性的评价语，激发学生学习的主动性和积极性。

杨老师强调：教学时，老师们要适时点拨，精炼课堂用语，评价语要恰当、有效，要起到促进教学的作用。课堂中，教师还要使出浑身解数，发挥教学机智，充分利用课堂道具调动学生的积极性，搭建语言支架，启迪思维。要充分信任学生，大胆放手，因为放手就是成全。

活动三：关注学能，理念提升

好的研究是让数据说话,好的教学需要关注学生，培养学生的自主学习能力也是我们努力的方向。最后，杨红导师带来了三个亲身经历的小故事，每一个小故事都是一次又一次对课堂的深度思考。杨老师说，让课堂成为一个生长幸福的地方。在课堂上学生能够自由地思考，自信地表达，自主地探索，自如的合作，自觉地学习......生命在场就是学生最美的姿态。

杨老师针对学生独立学习能力的培养上存在的问题也进行了简单的阐述，分享了多年来与学生一起探索出的独立学习方法“3221.对对碰”，为我们呈现了有目标、有内容、有方式的独立学习活动。杨老师还不忘提醒学员们：学生“会学”源于观念的改变、技术的指导、习惯的坚守、时空的保障。

听君之语，方知教学之深浅。观师之行，才知教育之轻重。今天的活动不仅为我们送来了希望，也为我们的教学工作指明了方向。愿我们在接下来的教学生涯中都能尊重课堂、敬畏课堂，让课堂成为生长幸福的地方。

撰稿：任玲

拍照：李金秀

审稿：梁琴  杨红