11月8日，成都市2022年特殊教育研究活动在成都市双流区实验小学隆重举行。经过前期精心筹备，活动采取现场+线上直播的形式，聚焦“区域1+N多元教学支持”主题，通过课例展示、专题分享等形式，展示了双流区随班就读教育教学实践成果。成都市教育科学院特殊教育教研员常利梅负责组织筹划，成都市特殊教育资源中心、各区县普通学校随班就读教师和资源教师共计3000余人参与了本次活动。

首先，双流区实验小学廖永琴老师执教了1节二年级语文现场课《雾在哪里》。廖老师班级中有一名注意力缺陷多动症学生，为了激发包括这名学生在内的所有学生参与活动的兴趣，吸引学生注意力，廖老师通过创设情境，引导学生在大量的图片、音频、视频资源中参与学习活动，提高学习效率。课上，廖老师利用精心设计的特殊学生个性化学习单为随读生搭建学习支架，通过请随读生读课题、拍手读句子、看图说句子等多种方式，落实“课前垫一垫、课中扶一扶、课后练一练”的教学全程关注。课后资源室拓展活动选用《雾》的儿童歌曲，把音乐、感统训练和语文教学有机融合，实现随班就读学生学习效益最大化。

随后，双流区实验小学祝波校长做了专题为《构建多元支持体系，昂扬每一个生命的幸福姿态》的主题发言。祝校长按照“三个一”的思路向与会嘉宾们详细介绍学校融合教育工作的开展情况：坚守一个理念，筑牢融合教育思想；遵循一个主旨，构建融合教育体系；落实一个保障，夯实融合教育基石。祝校长谈到，为每一名学生提供适合的教育，是学校一直以来努力的方向。实验小学随班就读工作常态化开展，特殊教育融入学校各项日常活动等做法给参会教师留下了深刻的印象。

接下来，双流区融合教育中心组从课题与实践层面，介绍了双流区对特殊学生分类实施教学支持的具体策略。棠湖小学李俊秀老师就《目标统整下随读生学习单的制定与使用》与介绍了什么是特殊学生个性化学习单，学习单是为随班就读学生开发的个性化学习材料，是具有私人定制特点的学习媒介。并以学校一名智力障碍学生为例，详细介绍了学习单开发的流程和使用的注意事项。双流区特殊教育学校曹娇老师就《运用视觉提示解决自闭症学生学校适应问题》这一主题与大家做交流。曹老师提到：问题行为是阻碍自闭症儿童进入学校学习的最大障碍。因此，我们通过行为导图、任务提示、社交故事等视觉支持工具，帮助自闭症学生解决问题行为，适应学校生活。会上，曹老师展示了一名自闭症学生在视觉工具的支持下，成功在学校就餐的视频。

双流区教育科学院特殊教育教研员彭文平老师聚焦课程，以《着力课程融合，构建区域随班就读教学支持系统》为主题，详细介绍双流区以课题研究的形式解决特殊学生“随班”而“不就读”问题的八年行进路程。彭老师谈到，融合教育中心组根据特殊学生学习的特殊性，着手在普通学校和特殊教育学校课程的对比和解读上下功夫，统整特殊教育学校课程标准为保底目标，普通学校课程标准为发展性目标，对普特两类教材进行跨学科和大单元整合，形成特殊学生学习单，支持随班就读常态课堂，为教师落实“面向全体”“因材施教”的新课标理念保驾护航。因此双流区构建成型的1+N多元教学支持是1张学习单串联多种人和物教学资源的整体。参会老师们通过彭老师理论联系实际的分享看到了双流区域整体推进随班就读支持体系的积极作为和可喜效果。

成都市特殊教育资源中心的雷英老师对廖老师的课做点评。她说，在活动中，她看到了双流区学校、中心组、区域三个层面的努力和专业，廖老师的课可圈可点，让特殊学生在融合的课堂活动中获得实体感。

最后，成都市教科院常利梅老师做总结发言。常老师充分肯定了双流区在随班就读教学支持方面所做的积极探索和务实举措，也期待双流能再结硕果，为成都市随班就读教学提供可复制、可推广的直接经验。

活动的第二部分，是成都市第八届特殊教育教学成果的颁奖仪式，武侯区、锦江区、青羊区、双流区等硕果累累。现场，常老师为此次成果的一等奖获得者颁发证书，鼓励老师们继续加强理论学习，探索本土化的成功的特殊教育教学经验。作为特教人，我们充满信心的感受到，近年来，在市教科院的专业引领和精心指导下，在所有特教人的共同努力下，成都特殊教育工作正扬帆起航，迈向新的征程！